6.2. Ролевая игра: «Специалист на окладе vs на проценте»

📘 Урок 6.2. Ролевая игра: «Специалист на окладе vs на проценте»

🎯 Цель урока

Прожить через тело и голос разницу мотиваций специалиста. Центральный театральный блок курса. Три пары сцен: агроном, врач, учитель.

🧠 Ключевая мысль (одна на экран)

Одна и та же ситуация. Один и тот же человек. Разная мотивация. Разный результат.

📖 Полный текст урока (разбивка по экранам)

Экран 6.2.1 — Вход

Теперь — практика. Самая важная в этом разделе.

Вы разыграете три пары сцен: «специалист на окладе» и «специалист на проценте от результата».

Одна и та же исходная ситуация. Но разная мотивация персонажа. Покажите разницу.

⏱ 40 сек.

Экран 6.2.2 — Формат задания

Задание:

Разбейтесь на пары (или тройки).

Каждая пара выбирает одного специалиста: агроном, врач или учитель.

Готовит две короткие сцены (по 2–3 минуты каждая):

Сцена 1: специалист на окладе.

Сцена 2: специалист на проценте от результата.

Исходная ситуация — одинаковая. Меняется только мотивация.

Что показать: разницу в поведении, в речи, в жестах, в отношении к делу.

⏱ 60 сек.

Экран 6.2.3 — Пример: врач

Сцена 1 — врач на окладе.

Пациент приходит на приём. Врач смотрит на часы. «Что беспокоит? Понятно. Вот рецепт. Следующий.»

Сцена 2 — врач на проценте от результата.

Тот же пациент. Врач выезжает прямо в поле. «Давайте разберёмся, почему вы заболели. Что можно изменить, чтобы не болели?»

Одна ситуация. Разное поведение. Разный результат.

⏱ 60 сек.

Экран 6.2.4 — Подготовка (15 минут)

Разбейтесь на пары. Выберите специалиста. Подготовьте две сцены.

Помните: не нужно играть «хорошего» и «плохого». Нужно показать разную мотивацию. Специалист на окладе — не злодей. Он просто работает по правилам, которые не связывают его доход с результатом.

⏱ 15 мин.

Экран 6.2.5 — Выступления

Каждая пара играет обе сцены подряд.

После каждой пары — короткое обсуждение:

Что изменилось в поведении персонажа?

Что изменилось в результате для того, кого он обслуживает?

Какая мотивация вам ближе?

⏱ 15–20 мин.

Экран 6.2.6 — Запись сценки (для театральных)

Если вы — студент театрального училища, запишите обе сцены на видео (телефон, 2–3 минуты каждая).

Загрузите видео через форму ниже. Мы разместим лучшие работы в уроке 6.1 — чтобы другие студенты увидели, как работает модель.

(Здесь — форма Forminator для загрузки видео или ссылки на Яндекс-Диск 360.)

⏱ 10 мин.

Экран 6.2.7 — Завершение

Вы прожили разницу мотиваций. Теперь — письменная практика.

Ответьте на вопрос: какой профессии из вашего окружения такая система оплаты подошла бы, а какой — нет?

⏱ 30 сек. Кнопка «Завершить урок →».

🎬 Медиа-сценарий (видео — позже через Яндекс-Диск 360)

Планируемое видео: записи сценок студентов театральных училищ (3 пары × 2 сцены). Ссылка встраивается в экран 6.2.5 как видеоблок LifterLMS.

Текстовые карточки (сейчас):

🩺 «На окладе»: «Следующий, пожалуйста.»
🩺 «На проценте»: «Давайте разберёмся, почему вы заболели.»
📚 «На окладе»: «Урок закончился. Домашнее задание — на доске.»
📚 «На проценте»: «Приходи ко мне после уроков, разберём вместе.»

⚙️ Техническая карта урока 6.2

Компонент	Настройка
LifterLMS	Урок `lesson`, родитель — Section 6. `require_completion` — да.
myCred	Начисление ТАЛАНТА: вручную наставником за качество сценки (от 1 до 3 Талантов).
BuddyPress	Поле `mykredit_theater_scene_specialists` (скрытое, только для театральных).
Uncanny Automator	Рецепт REC-006 (Начисление Талантов) — срабатывает при оценке наставника.
Forminator	Форма `mykredit_scene_specialists_upload` — загрузка видео/ссылки на Яндекс-Диск 360 (для театральных).
PHP-хуки	`add_action('forminator_custom_form_submit_before_set_fields', 'mykredit_mark_scene_specialists', 10, 3);` — отмечает `mykredit_theater_scene_specialists = 1`.
Отображение	Стандартный `llms_content` + видеоблок LifterLMS для сценок.